Психологические особенности профессиональной адаптации военнослужащих.

 Цель исследования: Изучить психологические особенности адаптации военнослужащихструктуру   профессионально   важных качеств на разных  этапах  служебногопути.   Установление роли индивидуальных стратегий  поведения  в   личностнойадаптации к деятельности, определение  значимости и места полученных результатовв общей  теории  адаптации.Объект исследования: психологическая адаптация - как приспособлениевоеннослужащего к условиям, задачам на уровне психических процессов, свойств исостояний.

 Предмет исследования: особенности психологической профессиональной адаптации: еецелевая, временная и  внутренняя  структуры,  стратегии адаптации,  и  ееоптимальности  к  основным  видам  профессиональной  деятельностивоеннослужащих. 

  Задачи исследования:1. Исследовать особенности психологической адаптации военнослужащих в мирное ивоенное время.

2. Изучить методы, способы и приемы улучшения психологической адаптациивоеннослужащих.

3. Определить зависимость  структуры психологической адаптации от особенностейпрофессиональной деятельности, и выявить  ее  связь  с  профессиональнымитребованиями.

  Актуальность проблемы  обусловлена тем, что в связи с развитием техники, всёболее усложняется и совершенствуется  деятельность военнослужащих, увеличиваетсяих ответственность и, тем самым, возрастает зависимость успешности выполнениябоевых задач от функционального состояния человека и, прежде всего, от егопсихологического статуса.

 В связи с реформированием армии основным направлением в работе современныхвоенных психологов является прогнозирование и обеспечение адаптациивоеннослужащих по призыву к воинской среде и различным условиям службы. Ненуждается в доказательстве тот факт, что от адаптации военнослужащего к условиямвоинской деятельности зависит успешность этой деятельности, психическиесостояния, определяющие адекватное поведение, внутренний психологическийкомфорт, оптимальное взаимодействие с окружающей средой и вся система социальныхсвязей личности в условиях службы. Иными словами, гарантией успешногопрохождения воинской службы является устойчивая адаптация личности к ееусловиям. Однако практика показывает, что прогнозирование и обеспечениеадаптации военнослужащих к условиям службы военными психологами проводится не вполной мере: у 60% военнослужащих, проходящих службу по призыву, диагностируетсянарушение психической адаптации к условиям воинской части [Боченков А.А., 1996;Маклаков А.Г., 1996; Погодин Ю.И., 1998].Проблема пограничных нервно-психических расстройств является одной из актуальныхдля Вооруженных Сил Украины. Не все молодые люди оказываются способнымиадаптироваться к условиям военной службы. Многолетний опыт работы  медицинскойслужбы показывает, что психические расстройства являются причиной признаниянегодными к воинской службе около 40% призывников и солдат.Отличительной особенностью деятельности военных специалистов является то, чтоона зачастую протекает в неблагоприятных, часто необычных условиях окружающейвнешней среды. В процессе учебно-боевой и особенно боевой деятельности, нагрузкимогут приобретать экстремальный характер. Успешность адаптации организма к этимусловиям, её полнота и устойчивость, определяются диапазоном  приспособительныхи компенсаторных возможностей, уровнем физиологических и психических резервоворганизма.Боевые действия, угроза для жизни оказывают на воина сильное воздействие,требуют от военнослужащего психологической устойчивости, стойкости, инициативы идисциплины. У психологически подготовленных военнослужащих в боевой обстановкепоявляется характерное боевое возбуждение, обостряющее внимание, память имышление, что способствует активности и целеустремленности действий. У воинов,недостаточно подготовленных в психологическом и профессиональном отношениях, подвлиянием возникающих в бою отрицательных чувств и общего состояния психики можетзамедляться реакция, нарушаться координация и устойчивость движений и действий,ослабляться внимание  и память. Это снижает и ставит под угрозу результативностьих деятельности.Процесс адаптации к новой обстановке ускоряется, если человек предварительноознакомлен с возможными ситуациями предстоящей деятельности, получил знания исведения, необходимые для правильной ориентировки. Для успешной адаптациинеобходимо учиться управлять своим поведением, приводить в равновесие внутреннеесостояние с требованиями среды, вырабатывать готовность к целесообразнымдействиям в новых обстоятельствах жизни. Данная подготовка должна проводиться смолодёжью ещё до призыва в Вооруженные Силы.Способность военнослужащего выполнить свою задачу так, как он умеет (проявитьбоевое мастерство), зависит прежде всего от внутренних факторов: убежденийчеловека; его способности эффективно действовать в ситуациях опасности,внезапности, дефицита времени и т.д.; эмоционального состояния воина в данныймомент времени; состояние его здоровья и т.д. Совокупность всех этих факторовполучила название "психологической готовности".Данная проблема, обусловлена следующими обстоятельствами. Во-первых,неэффективностью проводимой военной реформы, материально-финансовымитрудностями, обвальным сокращением армии и флота, падением престижа военнойслужбы, отсутствием механизма реализации "пакета военных законов". Во-вторых,фактическим развалом  воспитательной работы на этапе смены духовных ценностей иориентиров в обществе, приведшим к резкому снижению морально-психологическогосостояния военнослужащих. Оно проявляется, прежде всего, в отсутствии у большейчасти личного состава четкого преставления о целях и задачах военной службы,"размытости" идеалов и ценностей, нечеткости мировоззренческих и нравственныхпозиций, в нежелании выполнять воинской долг, росте преступности и различныхформ аморализма. В-третьих, деформацией собственно мотивационной сферыдеятельности военных кадров, потерей убежденности в необходимости, ценности,социальной и личной значимости военной службы, ратного труда. Этим объясняетсяопределенная мировоззренческая растерянность наших военнослужащих, особенномолодых, утрата ими жизненной перспективы, целей и смысла воинской службы.Эффективность адаптации зависит как от генетически обусловленных свойств нервнойсистемы в частности с уровнем экстра- и интровертированности, эмоциональнойчувствительности, так и от условий воспитания, от того, насколько адекватночеловек воспринимает себя и свои социальные связи, насколько адекватносоизмеряет свои потребности с имеющимися возможностями и осознает мотивы своегоповедения.  Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет кнарушению адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью,непониманием своей социальной роли, снижением работоспособности, ухудшениемсостояния здоровья.  Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить кразвитию болезней, срыву профессиональной деятельности, и антисоциальнымпоступкам.Для успешной адаптации конкретного военнослужащего также весьма значимо то, какк нему относятся окружающие.  Положительное отношение окружающих способствуетадаптации, а отрицательное, напротив, затрудняет протекание адаптационныхпроцессов.  На субъективном уровне это проявляется в виде ощущения поддержки состороны окружающих (социальная поддержка) или ощущения своей значимости длядругих (референтности).  Ощущение своей значимо сти и одобрения со сторонысоциума может стимулировать активность, выступать в качестве компенсациинекоторых негативных характеристик, что увеличивает вероятность успешнойадаптации в новых условиях, а отсутствие такой информации или ощущение своейненужности, напротив, приводит к осложнению процесса адаптации, усиливаетпроявление негативных характеристик, в том числе и нервно-психическойнеустойчивости.Неадаптивные военнослужащие склонны к физической, вербальной агрессии, чтомешает конструктивному решению возникающих разногласий и проблем. При этомраздражение, обида и подозрительность способствуют нарастанию гнева до активнойформы проявления. Высокие показатели по шкале "чувство вины" характеризуютпредставителей неадаптивной группы как стремящихся управлять поведением,мышлением и чувствами других. Насилие над другими может вызывать у личностичувство вины. Хроническое и иррациональное чувство вины может способствоватьразвитию агрессивности, вплоть до садизма.Повседневная деятельность военнослужащих, на сегодняшних день окрашенадостаточно пессимистически: низкое денежное довольствие, отсутствие служебногожилья для младших офицеров и туманные перспективы на получение личнойжилплощади, и многие другие социально-бытовые проблемы. Немалую роль в этомиграет социальная неоднородность нашего общества. Это негативно сказывается насостоянии мотивационно - смысловой сферы деятельности военнослужащих.Замкнутость, закрытость (ограниченность в обще нии); прерванность прежнихсоциальных связей; невозможность смены социального окружения; уп равление всемисредствами общественного контроля,  принуждения  и подавления; однополостьгрупп;  возрастное равенство (18-20 лет), низкая социальная зрелость;формальное  равенство  при  реальных различиях; ограничения в удовлетворениипотребностей;  низкое ма териальное и бытовое обеспечение; отсутствиеподготовленного сер жантского состава.Подмена боевой подготовки обеспечением самовыживаемости воинского коллектива;смещение ценностных ориентации в сторону бесполезности воинской службы,деградация духовных инте ресов личного состава,  снижение его заинтересованностив качест венной боевой подготовке;  отсутствие опыта коллективного поведе ния;недостаточное наличие у офицерского состава знаний,  навыков и умений попреодолению аномальных  мотивационных явлений;  слабая  организация досугавоеннослужащих срочной службы, их деперсонификация, низкий уровеньвоспитательной работы.Отсюда - массовый отток офицеров (особенно молодых) из армии, растет процентуклонения от военной службы допризывников. Уменьшается количество молодых людей,поступающих в военные училища. Матери альная необеспеченность и социальнаянезащищенность делают службу в армии далеко не привлекательной. Все это вызываетпассивность солдат и офицеров, нежелание честно и добросовестно выполнятьвоинский долг. Равно душие значительной части воинов к военной службе,пассивность и скептицизм, разрушение и коррозия таких исконных духовныхценностей, как воинский долг, честь, достоинство, гордость, патриотизм, боевоето варищество и др.Духовные основы воспитания выражаются, прежде всего, в идеях, идеалах. Одна изглавных причин успеха преобразовательной дея тельности и военных побед Петра Iзаключалась в том, что в нищей, голодной стране, разбегавшейся от тяготыповинностей, с ее бездоро жьем, темнотой, дворяне сумели предложить большую,красивую идею. Идею модернизации Рос сии, которая была положена в ос новувоспитания военнослужа щих.Одним из ключевых компонентов духовного фактора являются мотивы поведениявоеннослужащих. От их сформированности и развитости в сознании и мировоззрениивоина в значительной степени зависит успешное выполнение стоящих перед воиномзадач, ибо побудительные мотивы детерминируют в конечном итоге всю деятельностьвоеннослу жащего.Нельзя верить тому, кто клянется в любви к Родине и одновременно избегаетисполнения своего долга по ее вооруженной защите. А таких, к сожалению, впоследнее время среди призывников стало немало.История свидетельствует, что в тех обществах, где граждане начинали с презрениемотноситься к воинскому долгу, неминуемо происходил их распад и крах. Известныйвоенный теоретик Г. Жомини отмечал: "Горе тем странам, в которых роскошьоткупщика и кошелек биржевого дельца будут предпочитаться мундиру храброговоина, посвятившего обороне родины свою жизнь, свое здоровье или своеимущество".Изучение состояния дел в подразделениях показывает, что не все офицеры знают иучитывают личностные особенности молодых солдат в руководстве воинскимиколлективами, не всегда также обладают для этого достаточнымивоенно-психологическими знаниями.Одним из первых шагов в этом направлении должно стать издание доступной военнымкадрам литературы - учебников и пособий. Без эффективной учебы не могутпоявиться кадры, способные работать на современном уровне военной психологии.Психологические знания совершенно необходимы при формировании профессиональнойармии