Життєві завдання особистості визначаються як одиниці смислового структурування майбутнього, які наповнюють життя людини чимось важливим, значущим та необхідним. Порівняно з іншими формами моделювання майбутнього життєві завдання вирізняються високим рівнем реалістичності та енергетичного забезпечення [3]. Вони уточнюють життєві домагання, конкретизуються в життєвих програмах та планах, підпорядковують собі життєві стратегії, враховують умови та складності досягнення цілей.

  На відміну від інших форм прогнозування майбутнього, життєві завдання спрямовані на досягнення бажаної якості життя, зорієнтовані як на процес, так і на результат; враховують як образ бажаного майбутнього, так і способи його досягнення.

  Молодість є періодом  активної постановки життєвих завдань. Цей процес обумовлюється розвитком мисленнєвих та рефлексивних якостей, особливостями ціннісних орієнтацій, бажанням відбутися як особистість, спроможністю активно діяти, а не лише споглядати і мріяти.

  Перед студентами постає широкий спектр життєвих завдань: від локальних завдань в сфері  взаємодії з оточуючими до найзагальніших екзистенційних (вступу у самостійне життя, професійної підготовки, налагодження дружніх відносин в навчальній групі та поза її межами, планування створення сім’ї,  здоров’я, пошуку сенсу життя тощо).

  У студентський період життя більшість молодих людей ставить  перед собою завдання відокремлення від батьківської сім’ї, закріплення у світі дорослих. У процесі реалізації цих завдань у студентів починає формуватися власний стиль життя, від якого залежить вирішення трьох глобальних завдань: професія, дружба і кохання (Адлер А., 1997).

  Професійне завдання студента полягає в оволодінні обраною професією, працевлаштуванні та подальшому кар’єрному зростанні. У цьому завданні втілюються кар’єрні домагання особистості, вибудовується план професійного розвитку.

  Дружба як життєве завдання відображає потребу в близьких емоційних стосунках. Це завдання молода людина реалізує у спілкуванні та взаємодії з одногрупниками, рідними, друзями тощо. У процесі такої взаємодії розвивається почуття довіри, яке проявляється в її очікуваннях щодо поведінки інших у майбутній ситуації, її впевненості в своїх здібностях.

  В основі постановки такого життєвого завдання, як «кохання», лежить потреба студентів в інтимному спілкуванні. Почуття кохання наповнює життя молодої людини сильними емоціями та новими переживаннями. Це завдання  реалізується шляхом постановки завдань пошуку супутника життя і встановлення близьких контактів.

  Крім перерахованих, для молодих людей актуальними є також завдання особистісного розвитку, приділення уваги своєму здоров’ю, продуктивного використання вільного часу. Завдання особистісного розвитку реалізується в процесі  розкриття власних здібностей, цінностей, вдосконалення власного іміджу, розвитку вміння співпрацювати з іншими. Життєве завдання «здоров’я» полягає у культурі харчування,  підтриманні фізичної форми, намаганні вести здоровий спосіб життя. Реалізація завдання організації вільного часу молода людина виконує шляхом вибору хобі, пошуку нових друзів, плануванні сімейного відпочинку тощо.

  Ще одним життєвим завданням в молодості є подолання кризи пошуку сенсу життя. Постановка та реалізація екзистенційного завдання здійснюється в процесі особистісної інтеграції. Така інтеграція  є основою переходу з позиції  «особистості для інших», характерної для підлітків, в більш зрілу позицію «особистості для себе» (А.М. Прихожан, 2000). Остання передбачає наповненість життєвих завдань молодої людини особистісним сенсом.

  Студенти в процесі постановки життєвих завдань  намагаються узгоджувати власні мрії з реальністю, що є необхідною умовою їх реалізації.

  Серед молоді можна виділити людей, які входять до проблемної групи. Постановка життєвих завдань цієї групи має свою специфіку. Так, напрям реалізації життєвого завдання проблемної молоді задають деструктивні життєві настанови. Серед них важливе місце займає механізм знецінення загальноприйнятих цінностей – здоров’я, сім’ї, професійної реалізації тощо і надання надцінності досягненню і утриманню гедоністичного стану [1].

  Виділяються також особливості постановки життєвих завдань, характерні для сучасної молоді. Соціально-економічні проблеми нашого суспільства обумовлюють зміну цінностей молодих людей, що віддзеркалюється на постановці життєвих завдань. Згідно досліджень, такі цінності як власність, багатство, матеріальна забезпеченість для сучасної молоді стають домінуючими. Так, молоді люди ставлять перед собою завдання стати міліонером, жити в котеджі, їздити на дорогій машині тощо.

  Іншою особливістю життєвих завдань сучасних молодих людей є розповсюджена серед них практика реалізації їх в мережі Інтернет [2]. На нашу думку, часто це негативно позначається на конструюванні майбутнього: адже, занурюючись у віртуальний світ, молода людина втрачає орієнтири в реальному житті, що відображається на її життєвих завданнях, які наповнюються фантазіями, мріями, далекими від реальності.  

 ЛІТЕРАТУРА   1.    Лазоренко Б.П. Вплив досвіду наркозалежності на формування життєвих завдань проблемної молоді / Б.П. Лазоренко // Актуальні проблеми психології. Т. 2. Психологічна герменевтика / За ред. Н. В. Чепелєвої. – К., 2007. – Вип. 5. – С. 120–130. 2.    Посохова В.В. Особливості життєвого планування Інтернет-залежної молоді  / В.В. Посохова  // Психологічні перспективи. – 2004. – Вип.6 .– С.150–157. 3.    Титаренко Т.М. Сучасна психологія особистості. (серія «Психологічний інструментарій») / Т.М. Титаренко. - К.: Марич, 2009.  –  232 с.