Актуальность исследования. Проблема поиска смысла жизни актуальна для человека на любом этапе возрастного развития и является неотъемлемой составляющей становления личности. Именно в подростковом возрасте начинается формирование смысла жизни. Кроме того, трудности, связанные с присущей подростковому возрасту резкой сменой ранее выработанных представлений о себе и окружающем мире, как бы накладываются на сложности переходного периода в социальном развитии общества. Современное состояние нашего общества характеризуется ломкой его устоев. Потому не случайно отечественные психологи все больше обращают пристальное внимание на проблему становления смысла жизни, его влияние на судьбу человека.

  Целью данной работы является изучение смысложизненных ориентаций в подростковом возрасте.  

  Объект исследования: система смысложизненных ориентации личности.

  Предмет исследования: исследование смысложизненных ориентаций в подростковом возрасте.

  Задачи:

1. Провести анализ литературы по проблемам возрастных психологических особенностей подростков.

2. Проанализировать основные теоретические воззрения и эмпирические исследования о смысложизненных ориентациях подростков.

  Проблему  смысла жизни чаще всего рассматривают в контексте экзистенциальной психологии жизненного пути личности [3]. Основа для теоретической и эмпирической типологии смыслов жизни была заложена В.Франклом, который рассматривал стремление к поиску и реализации человеком смысла своей жизни как врожденную мотивационную тенденцию, присущую всем людям и являющуюся основным двигателем поведения и развития личности [6].

  По мнению Л.С. Выготского, в подростковом возрасте происходит "овладение внутренним миром", "возникновение жизненного плана, как известной системы приспособления, которая впервые осознается подростком" [2, с. 327-328]. Именно в этом возрасте создаются предпосылки для становления смысла жизни, оформления личности, с одной стороны, и возраст оформления мировоззрения - с другой [2]. У подростка возникает потребность в самопознания, которая реализуется с помощью рефлексии. В этом возрасте, как отмечает И.С. Кон, встает вопрос о смысле жизни, который является "наиболее общей, философской формой раздумий личности" [4, с. 205].

  В отечественной психологии в последние годы достаточно интенсивно велись исследования смысла жизни как психологического феномена. Большой вклад в разработку данной проблемы внесло исследование Д.А.Леонтьева «Психология смысла». Отметим также сугубо практические исследования особенностей становления смысложизненных ориентаций у подростков «группы риска» (Т.А.Шульга, 2008), атипично развивающихся школьников (Е.Е.Вахромов, 2008), детей и подростков, живущих в условиях дефицита общения (А.В.Суворов, 2008).

  Обсуждая проблему становления смысла жизни, Чудновский особо выделяет подростковый период, характеризуя его как период, в который прибывающие жизненные силы, открывающиеся возможности настраивают на поиск перспективы и жизненного смысла [7].

  Остановимся подробнее на двух исследованиях в рассматриваемой нами области. Проведя исследование понятия смысла жизни у подростков, Вайзер Г.А. сделала следующие выводы. У школьников 7-8 классов в период становления смысла жизни проявляется все разнообразие содержания (широкие социальные, групповые, индивидуальные, познавательные, эмоциональные смыслы). Подростки осознают возможность и необходимость обогащения и перестройки жизненного смысла в процессе взросления и овладения опытом.

  Попова Т. А. исследовала значимость смысложизненных ориентаций как психологического механизма становления Я-концепции у учащихся подросткового возраста. Психолог показала, что у современного подростка наибольшую значимость в представлениях о смысле жизни имеют коммуникативные, статусные, гедонистические, семейные категории, в меньшей степени проявляется альтруистическая составляющая смысложизненных ориентаций [5].

  Выводы: Поиск смысла жизни является неотъемлемой составляющей Я-концепции человека, его жизненной стратегии, жизненного пути личности. Проведенный выше обзор литературы показывает, что, несмотря на то, что многие исследователи отмечают важность  подросткового возраста в становлении смысла жизни, смысложизненные ориентации современного подростка являются недостаточно изученными. Это дает повод для углубления и расширения исследований в данной области, особенно в условиях постоянных изменений в социальном развитии общества.

Список использованных источников

1.     Вайзер Г. А. Смысл жизни и "двойной кризис" в жизни человека. //Психологический журнал, 1998, № 5. - С. 3-14. 2.     Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1984. 3.     Карпинский К.В. Психология жизненного пути личности: Учеб. пособие. - Гродно: ГрГУ, 2002. - С.157. 4.     Кон И.С. В поисках себя. М.: Политиздат, 1984. 5.     Попова Т. А. Смысложизненный аспект становления я-коцепции подростка. Автореферат. Москва. 2009. 6.     Франкл В. Человек в поисках смысла.- СПб.: Ювента, 1997. 7.     Чудновский В.Э. Смысл жизни: проблема относительной эмансипированности от "внешнего" и "внутреннего"//Психологический журнал, 1995, Т. 16. С. 15-26.